Enjeux sociaux et économie

Armand Plourde, une idée qui fait son chemin

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Les Délaissés

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La Feuille qui brise les reins

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La Flottille blanche

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La grève à minuit

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Terre-Neuve, sentinelle de l'Atlantique

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• Enseignants

Les films de cette thématique sont Armand Plourde, une idée qui fait son chemin (1980), Les délaissés (1978), La feuille qui brise les reins (1962), La flottille blanche (1967), La grève à minuit (1955) et Terre-Neuve, sentinelle de l'Atlantique (1945). Ces films traitent de diverses questions sociales. Ils constituent un ensemble intéressant de documents sur les sujets marquants, les grands enjeux et les points de vue parfois contradictoires de l'histoire canadienne depuis la Seconde Guerre mondiale jusqu'aux années 1980. Plusieurs des questions qui y sont soulevées sont toujours d'actualité, ce qui permet de comparer cette époque avec l'époque actuelle.

Encore une fois, on trouvera des questions sur chacun des extraits dans la sous-section « À surveiller » de la section « À propos du film ».

1. Le fait de reconnaître les divers enjeux dont il est question dans les films encouragera les élèves à visionner attentivement les extraits.

• Demandez aux élèves de regarder chaque extrait et de dresser la liste des grands enjeux sociaux et économiques dont il est question dans chacun (tels que le chômage, les droits des travailleurs, le syndicalisme, les droits des femmes, etc.). Notez qu'un film peut traiter de plus d'un enjeu.
• Avant d'amorcer la discussion avec les élèves, demandez-leur de décrire en une phrase ou deux ce que chaque extrait révèle sur le sujet du film : par exemple, l'extrait de Les Délaissés qui pourrait révéler que l'ennui, la pauvreté et le désespoir amènent la jeunesse d'Amérique latine à se réfugier dans les drogues pour fuir la réalité. Les élèves seront parfois en désaccord sur l'interprétation à donner à un extrait. Vous pourrez voir comment ils interprètent les messages des films lorsque ces messages ne sont pas explicitement exprimés.
• Demandez-leur de classer par ordre d'année de production les extraits qui traitent d'enjeux similaires. Que révèlent-ils des changements sociaux survenus durant la période couverte par ces films?
• Vous pouvez également utiliser les extraits pour voir comment les perceptions ont changé (ou sont demeurées les mêmes) depuis l'époque où chaque film a été fait.

2. Vous pourrez utiliser les films comme déclencheurs pour amorcer des discussions sur les enjeux sociaux actuels.

• Après que les élèves auront vu les films portant sur un thème particulier et qu'ils en auront discuté, demandez-leur de dégager, en équipe, les enjeux sociaux les plus importants de notre époque.
• Demandez-leur de réduire la liste aux quatre ou cinq enjeux qu'ils estiment être les plus importants.
• Invitez les élèves, regroupés en petites équipes, à suggérer des idées de documentaires pour chacun des enjeux. Ainsi, si un des enjeux est l'itinérance, ils pourraient suggérer de traiter des effets de l'itinérance sur les jeunes. Si un enjeu est la dépendance aux drogues, ils pourraient suggérer de faire un documentaire sur les programmes de traitement pour toxicomanie.
• Demandez à chaque équipe de choisir une idée, puis de la développer en répondant aux questions suivantes : Qui filmeriez-vous?; Où tourneriez-vous?; Quelles seraient les personnes à interviewer?; Que filmeriez-vous (les scènes les plus importantes)?; Que chercheriez-vous à découvrir ou à dire au public?